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作品主题名称乌桕巷的故事

归档日期:07-04       文本归类:乌桕      文章编辑:爱尚语录

  壹、作品主题名称:乌桕巷的故事贰、参加组别:国小组 参、类别:语文类 适用对象:四年级伍、课程设计说明: 名称 说明内容 桕巷的故事是关於屏东一个地名的故事,但许多人往往知道地名,却不知道其缘由,所以藉由此活动让学生多了解地名的由来,并藉由其它活动让学生增加语文的能力。 说到语文这个领域是台湾人的基础,而目今学生通常用词不当,或错字连篇,导致学生写作、表达能力下降,而我举办语文活动,希望学生能从语文游 戏中增加对语文的了解与兴趣,如此慢慢提升兴趣,有了兴趣之后,学生便能主动 学习 ,学生在语文方面便能提升自己的能力。而九年一贯也希望学生能培养爱国心, 所以加入乡土部份,可以让学生更了解台湾这块宝岛。 因此,在规划此一教学设计 的过程当中,一直秉持著「让学生认识、喜爱语文」的理念,带领学生接触语文。 在【台湾地名知多少】活动中,让学生去思考台湾有那些地名?地名的典故是什麼让学生有机会去思考这类型问题,增进学生对乡土的了解。 ※在【接力跑完乌桕巷, 找到乌桕巷的小秘密?】活动中,带领学生分组接力念完全课,并让学子听完cd一 遍后,老师提问课文重点,让学生凭者印象完成作答。 ※在【新词你逃不了我手掌 心】活动里,让学生主动找寻课文新词,加深学生对新词的印象,而学生也会深刻 了解自己已经学会那些事物。 ※在【易错字你骗不了我】活动里,在黑板写正确的 字与容易搞错的地方,让每个学生用小白板进行作答,圈出正确的字,并把写错的 地方打叉,如此学生能加深印象,也能避免写错字。 ※在【乌桕巷知多少,我演你 猜猜】活动里,老师依照课本内容编写剧本,让学生以戏剧的方式呈现出来,并说 出在表演什麼内容。 ※在【我也会画葫芦】活动中,藉由游戏方式让学生说出课文 主要句型的句子,并抽学生上台表演 教材特色 利用活动的教学设计及情境学习, 不仅透过教师的讲解,更让学生有表演、发表的机会,使学生更能深刻了解乌桕巷, 也更认识国字、文体、故事内涵…等。期望学生在学习完这单元之后,更了解乡土、 拥有更多生活的智慧,语文能力更加提升。 本教材结合艺术与人文、语文、乡土, 藉由统整课程让学生有更完整的概念,有更多元的学习管道。在我是台湾通学习单 与口头分享都培养学生写作、组织能力、写字清晰、音量大小、台风…等能力。 应九年一贯能力指标,本教材也预定教学目标,并附上对应的能力指标,以期跟上教育的新潮。 课程架构 2.接力跑接力跑完乌桕巷,找到乌桕巷的小秘密?台湾地名知多少 新词 不了我手掌心乌桕巷 我也会画葫芦 易错字你骗不了我 接力跑完乌桕巷,找到乌 桕巷的小秘密? 乌桕巷知多少, 我演你猜猜 4040 40 40 40 新词你逃不了我手掌心 我也会画葫芦 E1-2-1-1能读懂课文内容,了解文章的大意。 C1-1-3-8能清楚说出自己的意思。 A1-3-2-1能欣赏并朗 读标注注音的优美文学作品。 F1-2-1-1 能运用学过的字词,造出通顺的句子。 D1-5-1-4能就所读的注音读物,提出自己的看法,并做整理归纳。 E1-1-1-1能熟习 常用生字语词的形音义。 C1-4-9-3能依主题表达意见。 F1-8-2-1能分辨并欣赏文章 中的修辞技巧。 1-4-7-2说出对生活空间及周缘环境的感受,愿意提出改善建言或方案。 F1-2-1-1 1.能了解课文大意。 2.能流畅朗读课文。 3.能了解课文新词。 能了解课文生字。1-1能说岀课文大意 2-1能正确读出整篇课文 2-2能读出课文的情 3-1能找出课文中的新词3-2能说出新词的意义 3-3能读出课文新词 3-4能运用 新词造句 4-1能写出正确笔顺的生字 4-2能读出课文生字 能运用学过的字词,造出 通顺的句子。 5.能了解本课内容含义 6.能了解本课形式。 8.能关怀社区 9.能完成 我爱故乡的作文 4-3能使用课文生字造词 5-1能说出本课主旨 5-2能表达对本课的 看法或心得 6-1 能说出本课课文段落大意 6-2能说出符合课文句型的造句 8-1能说 出参加社区活动的经验 8-2能说出关怀社区的活动 9-1能安静完成作文 9-2能有组 织、情感完成文章 陆、教学设计 能力指标 具体目标号码 时间教学 资源 学习效果评量 1-4-7-28-1 台湾地名知多少 一、引起动机 1.老师讲述屏东 地名故事之后,让学生提出所知道的台湾地名、原由。然后提问以下的问题: Q1:你觉得理想的社区是什麼样子?Q2:你自己或家人曾参与过那些社区活 Q3:你可以进行那些社区关怀活动?2.在学生针对以上三题发表看法后,进 入讲述课文大意。 接力跑接力跑完乌桕巷,找到乌 屏东地名故事能主动回答 问题 C1-1-2-4 C1-1-4-9 A1-3-2-1 E1-2-1-1 2-1 1-1 桕巷的小秘密? 贰、发展活动 一、讲述课文大意: 1.老师先带领学生一起朗读课文一遍,再由全班分组接力朗读 一遍。 2.朗读过课文后,老师可藉由提问引导学生归纳课文的大意 提问: Q1: 乌桕巷的位置在那里? Q2:谁最先开始推动改善社区环境的行动,如何进行? Q3: 乌桕巷的名称是如何产生的? Q4:社区关怀活动如何进行的? 3.分别就每个问题 请学生回答 4.个别问题都回答过后,请学生 课本能专心朗读课文 能正确读出整篇课文 能说出本课大意 能主动发表意见 C1-1-4-9 2-1 个课文的大意5.老师归纳课文大意 三、综合活动 习作练习 ----------第一节结束 新词你逃不了我的手掌心朗读课文: 1.老师播放课文朗读CD,让学生先聆听 课文一遍。 2.老师示范朗读一句后,全班学生再跟著老师读。读完整篇课文一遍之 后,才让学生分组朗读课文。 20分习作 录音机 课文朗读CD 课本 能安静写完习作练习 能专心聆听 能正确朗读课文 F1-2-1-1 3-1 3-3 3-2 3-4 新词与 生字教学: 1.新词: (1)老师先问学生,课文中有哪些是新词,让学生能自己找 出课文中的新词,并将找到的新词圈出来。 (2)当学生将课文中的新词都找出来 后,老师拿出词卡贴於黑板上,并让全班一起读过词卡一遍。 (3)接著老师讲解 每一个新词的意义。老师可以先让学生发表他的看法,老师再加以补充说明。此外, 老师可以以动作、举例、图片等方式指导学生认识词语的意义。如:「巷」,用挂 图示意,表示较小的街道。 (4)了解每一个词语的意义后,让学生再读过这些词 相关图片能正确圈出课文中的新词 能正确读出新词 能正确说出词语 的意义 能用新词造句 D1-5-1-4 E1-1-1-1 4-1 4-2 遍。让学生试著用这些新词造句。 如:「巷」:学校附近有三条小巷子可以通到我家 2.生字:从词语卡中提出生字, 进行生字的形音义的教学和练习 造词。 (1)从词语卡中,提出本课的生字。黑板 上换上生字卡。 (2)指导学生生字的正确笔顺、 音义及强调易写错的字,并 求学生举起手跟著老师书空练习并念出读音 (3)教师提出几个须注意的字 首教学:a.「巛」音ㄔㄨㄢ,指畅通的水流 20分 生字卡能正确写出生字 正确读出课文生字4-1 4-2 4-3 音ㄅ一ㄥ,就是现在的冰字。水结冰的样子。是两画点与挑,不是巛部 *易错字: a.「巢」字上面是「巛」,不要写 b.餐字上方「」易写错,要注意。(4)全部的生字都教完时,让学生将全部的生 字再读和写过一遍。老师在学生念的过程中,注意是否有学生笔划错误,或是念错 的地方,并加以修正。 (5)接著请学生将其所查到的生字造词,写於各生字卡的 下方。 (6)造词填写上去后,让学生自己去找找看,有没有人写错字,如果有的 话,请学生自己上来改正。 黑板 粉笔 能正确读出课文生字 C1-4-9-3 5-1 师请写的学生自己说说看自己写的词语的意思,老师再加以补充说明。(8)最后 让学生将每个生字、部首、造词都读过一遍。 (7)学生进行我是灌篮高手的游戏 师在黑板贴字卡背面,而学生用球贴到字卡,并创造新词。 ----第三节结束--- 桕巷知多少,我演你猜猜课文内容深究: 1.先让学生朗读过课文后,老师 再以提 问的方式,并让学生以 25分 课本 乌桕巷的相关图片或照片 能回答老师所提问的 问题 能踊跃发言 F1-8-2-1 5-2 6-1 剧方式表演。Q1:「乌桕巷」是一开始就存 桕巷」是一巷充満社区关怀的巷子?2.分别就每个问题请小组表演 3.学生回答表演 内容是什麼, 让学生说说看本课的主旨为何。学 生发表完后,由老师依学生的想 归纳出本课的课文主旨—学习社区关怀的行动。4.问学生读完本课的感想,并 抽点学生与大家一起分享意见。 -------第四节课结束--------- 我也会画葫芦 15分 25 能踊跃发言F1-8-2-1 F1-2-1-1 6-2 9-1 课文内容形式探究: 1.课文段落大意的探 讨:学生了 解本课的课文主旨后,接著探讨各段的段落大意。 (1)让学生先看完 第一段课文, 看完这段课文后,问学生这段课文它所要表达的是什麼?你觉得这段 课文的重点是什麼?并说出来与全班同学分享。最后老师作段落大意的归纳。 以下各段都依照此方式进行教学。 2.句型练习 (1)老师提示学生课文中的主要 句型,有四个主要句型,分别是由於..因此..、竟然..、既..又..、只要..就能..。 每一个句型教完,老师拿小15分 40 课本 作文簿 能踊跃发言 安静完成作文 9-2 球,老师将小球随机放在学生桌上,该学生就要造出符合句型的句子,并抽学生将 这个造句表演出来。 ---第五节结束--- 我也会画葫芦 学生将搜集爱乡文章拿出来,并圈上好词、佳句 学生模拟文章写出爱乡的作文---第六节结束--- 教学评量爱家乡,就要勇敢写出来 班级: 学生 1.我的家乡在: 2.家乡的地名怎麼 3.家乡有什麼风景、名产…等4.我想对家乡说什麼线.我能为我的家乡做什麼 捌、教学心得、期望语文对小学生而言是相当重要的科目,但或许有些家长太 重视英语,导致学生语文程度日益低落,要让学生学好语文,就要先让学生对语文 感到兴趣,而小学生正处於具体运思阶段,喜欢图案、活动、游戏,所以我在课堂 都会穿插活动,从活动中我也能发现学生的学习状况,所以并不会因为活动而影响 学生的学习,相反的活动可以让我知道还需要加强那些内容,那些学生需要补救教 学..等。而许多学生只知道台湾地名,但为什麼会有这个地名,则不甚了解,我的教 育理念是让学生学会课本、日常生活知识、品行、带得走的能力,而做学问也要真 正了解知识,依靠多媒体可以帮助学生的学习,但我更想让学生体会读万卷书不如 行万里路,但因为教学时间有限,来不及做完整的筹画工作,只好作罢!下次,我 会让学生有机会进行校外教学。 而让学生接力完成课文朗读工作,不仅培养学生分 工合作的情感,而且也可以集中学生的注意力,因为完全都是某一排念的话,其他 学生会容易分心,而只是讲述的话无法让学生感到很有兴趣,於是我让学生做小侦 探,去发现课文中的秘密,不仅可让学生专注,也可以培养学生找寻重点的能力。 新词与生字教学,我让学生主动去寻找新词,学生其实很有能力,也很希望投入课程,如果只是老师讲述,学生会比较没有参与感,而学生主动去找寻新词,她们就 是从事分辨新词和旧词的工作,如此可以加深学生印象。最后,让学生投篮去翻开 字卡,再造新词,这是综艺节目的游戏,而学生从没上过节目,自然会很想要玩、 很认真的玩,而我也知道刚才所上的内容,学生吸收多少。 演戏方式去表演出故事 的情节可以让学生去创造动作、进行工作分配,而底下学生也会集中精神去看故事 情节发展,学生很喜欢表演,所以当她们去表演情节,会比她们多读几遍课文都更 熟悉故事情节,而从表演中也会看出学生的创造力、口语、组织、胆量…等。 生写作能力差是因为本身所学的知识不多,加上阅读课外书的量也不够,所以我在他们作文能力还不够成熟时,先让他们搜集相关资料,去观摩别人的写作风格、架 构、佳句…等,再加以跟者画葫芦,等我批改作文时,我确定这样的方法真能增加 学生写作能力,等到学生吸收足够的知识、经验逐渐增加之后,我相信他们便能创 造出属於自己的写作风格。 玖、参考资料 1.屏东文史

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